硬笔书法的总结 第1篇

在安徽省舒城县,提起马功玉硬笔书法工作室,没有人不知道。马老师的工作室自2003年至今已培养学生3000余人,他的学生在全国各类硬笔书法大赛中获奖600多人次,其中有200多名学生荣获大奖,这一骄人的成绩对一个小小的县城来说是不可小视的。马功玉老师是一个很有作为的硬笔书法教师,他痴心硬笔教育,是全国硬笔教学的佼佼者。他在教学中有以下几种经验。

一、根据少儿有点粗心马虎、活泼好动、富有想象力和创造力等特点,因势利导,他从执笔、坐姿到培养兴趣、指导临帖和创作,每一个细节都循循善诱,使学生逐渐进入预想的状态。

二、把汉字的结构、偏旁等特点进行归纳,编成口诀,使学生在很短时间内掌握书写要领与技巧,有时把汉字与音乐、武术、舞蹈等其他艺术门类有机结合,进行比喻;有时还穿插一些古代、近代书法家刻苦学习书法的故事来激励学生。在课堂上边讲边示范,使学生了解运笔轻重缓急、提按顿挫的方法。他还积极与有教学经验的书法老师共同探讨教学新思路。

三、坚持学以致用,让学生抄书练字,要求不写错别字、不丢字、不涂改,卷面整洁,为此受到了众多家长和学校老师的一致好评。在教学中他不断总结、调整教学思路。这种辛苦是一般人难以想象的。勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。短短几年来,他的工作室被《青少年书法》、《书法报》社、中国硬笔书协、中国书法家协会展览部杂志社等多家单位评为先进教学单位。个人也多次荣获硬笔名师、优秀园丁、优秀教师荣誉称号。

教学的路是漫长的,马功玉老师在不断探索硬笔教学新路子的同时,也十分注重自身书法水平的提高,以适应教学质量更高的要求。我们祝愿马功玉先生与他的同仁在青少年书法教学中取得更大的成就。

教学感言马功玉

书法教育是一项长期而艰辛的工作,如何在短期内最大程度地激发起学生学习的兴趣与热情,一直是我多年来在教学中努力的方向。执笔、坐姿、笔法运用,是学习最重要的基础训练。将汉字结构、笔画分类,由易到难,通过形象化的讲解,让学生轻松愉快地学习。

坚持规范、科学、实用的宗旨,要求学生在校的作业做到美观整洁,学以致用。

硬笔书法的总结 第2篇

书法是我国优秀的传统文化。培养孩子写一手好字，是每个家长的愿望。从教29年来，许龙军始终工作在书法教学的第一线，先后培养了上千名学员，不少学生曾先后在全国、省、市等各类书法大赛中获奖，不少学生还加入了各级书法家协会，有的取得了全国青少年书法级别评定委员会颁发的级别评定证书。

出于对书法的热爱，2006年他只身远往杭州，并于2006年12月成立了益书成书法培训中心。该培训中心成立7年多来，已先后开设了3个分部。

许龙军老师在教学29年中发现学龄前孩子刚学写字，最好不要先学硬笔字，要先学毛笔字。大家知道小孩刚写字把笔握得很紧，写字下笔很重，有的把纸都能写破。笔按得重，行笔自然慢，手也不灵活，笔画不流畅，手也酸，所以字很难写好。许龙军老师说：学员先写毛笔字，再写铅笔字，很自然地就能把字写好。我们知道毛笔是软的，主要是以向上提为主，下笔要轻，而且在教毛笔字的起笔和收笔时，笔画轻重可以使学员看得更清楚。多年来，许老师总是先让学员写两个月毛笔字，硬笔字基本上稍加指点一下。家长都说：在学校里老师说，孩子铅笔字都写得很好，在班里都是前几名。

培训中心开设了中老年班，学员有的是部队上的军官，有的是在校的老师等各个单位的人员。对于青少年班的学员，许龙军老师通过手把手教学员执笔方法，以一笔一画的重复练习示范，在很短的时间内就能使学员掌握基本方法，写出一幅完整的作品。

经过多年的教学实践，许龙军老师以传统描红、钩摹的方法为基础，大胆创新，积累了一整套完整的教学经验和方法，其教学方法如下。

一、对新入学的学员，让他们坚持站立悬肘临帖。刚开始拿毛笔，学生还不能控制毛笔，经过一段时间的坚持和练习，学生对毛笔的驾驭能力得到了很大的提高。

二、直接临帖法。我们知道，描红、钩摹法的优点是比较容易把握字形结构，缺点是不能很好地保持书法的书写性，而直接临帖，缺点是不易把握字形，但是可以很好地保持书写性。在教学中，许龙军老师发现，初学的学员中有好多不按正确的执笔方法来握笔，姿势不正确，在描红和钩摹时，没有起笔和收笔，糊涂乱画，根本不按正常的行笔方法来临写，甚至有些学生写一画要描上好几次，还添添补补，效果很不理想。还有的学员在初来的时候，用铅笔钩摹笔画就已经很累了，对钩摹也感到很枯燥，到描红的时候，根本没有一点兴趣了。许龙军老师反复比较，不断地在教学中实践和论证。实践是检验真理的唯一标准，通过实践，他认为直接临帖比描红和钩摹法效果要好很多，更容易使学员取得较大的进步。

许龙军老师在多年的教学中还感觉到，学生在开始学习书法时，每天练习的时间不宜过长，一个小时左右最好，写60个字左右，不能让学员写得太多，要让学生留有一种回味的余地，要让学生自己感到学习书法有一种很好“玩”的感觉，使他们慢慢地对写字产生一种乐趣，没有枯燥感。如在益书成书法培训中心学习书法的学员罗桑盈同学学习6个月后，毛笔作品参加全国青少年书法级别评定委员会组织的评级达到了7级，在2012年《青少年书法》杂志社举办全国第四届现场书法大赛中荣获铜奖，在浙江省教育局举办区书法大赛中分别获钢笔、毛笔一等奖和三等双项奖。在2012年秋季浙江教育局举办的区书法大赛中，总获奖人数70人，其中在益书成书法培训中心培训的学员就有17人。近三年来益书成书法培训中心组织学员参加《青少年书法》杂志社全国活动大赛，取得了获奖近30人的优异成绩。目前，有很多书法同道看到益书成培训中心学员的作品后都给予很高的评价。

硬笔书法的总结 第3篇

关键词：硬笔书法，书法教学，现状，建议

书法教育是校园文化的重要组成部分。学生通过写字到写好字，是融入自我、发现自我、了解自我，培养正确的人生观和价值观，从中提升自身的综合素质。书法教学不单是技法的训练，还渗透着德育、美育、素质教育，是综合素质的体现。只有正确引导学生，对学习书法认识不断提高，才能有对书法学习的责任感与迫切感，这是学习书法的一个重要动力。任何学科不发展、不更新就自然会被淘汰，无法生存，而书法这门学科也不例外，要想生存、发展，必须更新、探索。

一、中小学硬笔书法教学的现状

1．家庭与社会缺乏重视。目前，由于社会的进步与家庭、社会大环境的影响，年轻一代却对书法这门艺术逐步淡化，普遍写不好字，是大家公认的事实。在家里，部分家长只需要孩子正确、快速地完成作业任务，不管孩子字写得好不好。而当今社会的大环境的影响，导致孩子写不好字。

2．学生作业负担过重。学校教学管理模式、任课老师的合理作业布置与学生写不好字有一定关系。有的老师平时往往不顾及学生当天是否能完成作业量，大量布置作业，不管学生是否能够完成，只要勤写、多练，必定有进步，尤其是晚上及临近期末考试这段时间的作业量更多。反而，学生在严重的作业量面前，不管字写得好不好，只要完成任务就行了，导致孩子写不好字。

3．电脑打字的普遍使用。电脑的普及，使人们忽略了书法艺术的重要性，有的家长和孩子错误的认为，练得字多不如打得字熟，写得字好不如打得字快，甚至认为现在有了电脑这种便捷的工具已经不需要练习写字了，只要会写就行，写的好坏并不重要，导致学生写不好字。

4．师资配备不合理。书法专业教师紧缺与书法专业毕业生就业难成为一对矛盾的矛盾。论文参考网。目前中小学书法师资的配备存在两个现实问题：一是各学校基本没有招收专职书法教师的计划；二是各大院校的书法毕业生很难找到对口专业的工作。综合两方面的矛盾，主要问题在于教育主管部门是否出台给中小学校配备专职书法教师的硬件政策，几年前教育部门要求各小学开设英语课，大力普及和推广英语教学，使得英语教师严重紧缺，由于教育部门的高度重视，近些年该专业的学生就业也就得到缓解。由于上述的一些客观原因，使得目前大多数中小学书法课程为在校的语文、美术或其他老师兼任，有相当的教师处于书法业余水平甚至初学阶段，其教学的后果不怎么理想。

二、提高中小学硬笔书法教学质量的措施

1．加强基础姿势训练

抓好“双姿”这一基础工作。“双姿”指的是执笔方法与写字姿势，正确的执笔方法与写字姿势是写好字的前提。虽然我们老师经常强调，但是有些同学还是不注意。开始还好，时间一长，就趴着炼了。写字时，要注意保持“三个一”，即眼睛离书本一尺、胸前离桌子一拳、手指离笔尖一寸。正确的写字姿势讲究头正、身直、臂开、足安。五指执笔要规范，养成良好的书写习惯。执笔方法正确和写字姿势得体能使腕、指、臂、肩、背、腰的骨络、神经、肌肉等身体各部位得到协调活动和健康发育。

2．选择合适硬笔字帖

除了低年级用标准的2B铅笔外，中高年级要用圆珠笔或钢笔练字。这样写起来可以有一些粗细、轻重、提按的微妙变化。老师要选一些具有代表性的硬笔的法帖。笔画变化明显，必须从简单的笔画、汉字学起，然后逐步由简到繁。首先，要老师把握好字帖关，看买的字帖好不好，适不适合学生。论文参考网。初学者可先选择一本入门的楷书字帖，有一些详细的用笔讲解，从基本笔画到结构，比较详细。学过毛笔书法的同学，可以直接用毛笔字帖或集字创作字帖，注意把毛笔的一些用笔灵活地用到硬笔书写中去。高年级的同学在楷书有了一些基础以后，可以硬笔与毛笔相互结合学习，要记住学习写字的最终目的是实用！

3．注重书法学习方法

要循序渐进学习。从基本笔画到偏旁部首，从间架结构到整体章法的学习，整个过程须循序渐进，不能急于求成，要掌握学习方法。一是基本笔画：每个汉字都是由一点一画组成的，学好基本笔画是写好汉字的前提，所以基本笔画的练习至关重要。有许多同学写字感觉就像一根根铁丝，没有任何用笔的变化，写基本笔画一定要注意轻重、粗细、提按的用笔变化。二是间架结构：字的结构要注意把点画安排合理、得当，要注意分析字的结构特征，如：独体字结构、上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构。三是整体章法：要注意单个字的结构要饱满；注意字的整体布局；注意线条的节奏，注意韵律变化；注意落款；注意作品形式等。

学习方法要“三到”即眼到、手到、心到。眼到：首先要学会读帖。对字帖中的用笔、结构、章法要详察细审，既要在静态上把握笔画形态，又要在动态上理解点画间的呼应关系；手到：手到是临帖过程中最具基础性的环节，是同学们要把眼见的字的用笔、结构如实写出来。手到是许多同学们较难跨越的境界，主要原因有：一是在临帖之初，未能做到眼到的境界；二是写得太浮躁，手底的工夫未下足；也有许多同学不够认真，马虎了事，为了完成任务应付老师等等；心到：在平时学习生活中，要养成一种思维习惯：看到一个字，心里会很自然的去想去分析每一个笔画的形状、笔画写法、结构特点等等。

4．提高书法审美意识

写字的要求是做到规范、端正、整洁。而书法则是一门汉字书写的艺术。讲究点画、线条构成，节奏和韵律的变化，整体章法的布局，有一定个性、艺术品位和审美观念等等。论文参考网。前者强调的是以实用为主，而后者则以艺术性和美观为主。在写字时要尽量做到在规范、端正、整洁的基础上适当追求美观，在写字的过程中去感受和表现汉字的形体美，培养发现美、欣赏美和创造美的能力。

5．利用书法评价结果

及时反馈信息，坚定学习信心。学生及时了解学习的结果，包括看到自己所学的成效，可以激发起进一步努力学习的动机。一方面，学生可以根据反馈的信息及时调整自己的学习活动，改进方法；另一方面，学生为了取得更好的成绩或避免相同错误的再次产生而增强学习动机，从而保持学习积极主动性。教师在学生练习时，不停地来回巡视，加强个别辅导，找出共同问题，集体辅导，及时纠正。

多样评价方法，激励学习兴趣。学生的书法作业，必须及时认真批阅，采取多鼓励的方法。将每堂课的作业在课室展示出来，让学生分优、良、中三个等级进行自我评价，可以对他人和自己的作业进行评价，觉得写得好的作业在该作业的右下方画个红，最后将所有的作业进行归类，红最多的作业定为优，红较多的作业定为良，红最少的作业定为中，教师对三个等级的作业进行总结点评，并给了每一个学生努力的小目标，让他们稍加努力就能获得成功的体验，不断努力就能有所“收获”，使他们都看到了自己的成绩和差距，提高了学习书法的兴趣和信心。

6.优化书法教师配置

教师教学水平高低是提高书法教学质量的关键，学校要高度重视优化教师配置，加强书法教师队伍建设，采取各种激励措施，给书法教师更高的待遇。要重视书法老师的培养，给予他们进修机会，参加各种学习班培训，参与书法论坛进行交流，也可以选送一些年青书法教师进高校在职学习，以提高教师理论基础知识和教学水平，促进中小学硬笔书法教学工作不断创新不断发展。

参考文献：

[1]朱仁夫,《中国现代书法史》,北京大学出版社出版,1996年.

[2]齐玉新,《从比较的角度进行研究――关于建立中国硬笔书法与毛笔书法笔教学研究的构想》.

[3]李金河,《硬笔书法评论》,天马出版有限公司,2004年.

[4]严 安,《中国硬笔书法发展史略论》.

硬笔书法的总结 第4篇

关键词：硬笔书法 兴趣 间架结构 技能

《小学语文课程标准》对硬笔书写作出了明确的要求。第一学段：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。第二学段：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美.写字姿势正确，有良好的书写习惯。由此可以看出，硬笔书写规范，端正整洁，是小学阶段书写汉字的一贯要求。而现实情况却不容乐观。我们的学生，特别是农村学校的学生，从入学到小学毕业，能达到硬笔书写规范要求的学生只能达到三分之二，一些学生对汉字的美丑，规范与否分辨不清。

第一、 端正态度

中国字是端端正正的方块字，汉字的模样，从古到今，经历了三个阶段的变化：第一个阶段是图形化；第二个阶段是线条化；第三个阶段是笔画化。经过不断演化改变而形成的汉字，是几千年来劳动人民智慧的结晶，它生动形象，是使用人口最多的文字。写好汉字，就是把祖国的这一国粹发扬光大，同时，写字的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。

就是认识到了汉字书写的重要性，现在考试的命题里也增加了把字写规范漂亮这一个检测版块。由此可以看出，如果字写得不规范，不漂亮，也会影响学生成绩的。学生通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”，“体会书法的审美价值”等要求也就势在必行。老师、家长、学生必须从思想上高度重视，转变观念，也就能真正行动起来，落实新课标的要求

第二、 激发兴趣

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。不同形式的作业展览。我在班级墙报中开设“作业展厅”一栏，专门展示学生的优秀作品，并定期举办作业展览，将所有的学生作业进行展示，请学生进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。开学初，每位同学都准备一份优秀作业，期末时，再拿出一份优秀作业，两份作业同时展出。只要有进步的就给予奖励。各种展示让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。

第三、 养成良好书写习惯

《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。学生书写好坏，反映出学生的学习态度。书写是学习的基础，是学习的基本功，各科特别是语文学科要重视和抓好学生的书写习惯，这无论对学生的现在和将来都有重要的意义。

(一)培养学生正确的书写姿势

在写字的过程中，学生要牢记‘三个一、八个字’，即‘眼睛离书一尺远，手离笔尖一寸高，书离桌子一拳头’、‘头正、身直、臂开、足安’。使学生有一个比较明确的姿势要求，又在以后的教学过程中坚持不断地纠正、提醒学生，同时让家长在家也不断提醒，使学生逐步形成正确、良好的书写姿势。

(二)培养学生规范书写的习惯

汉字笔顺的基本规则是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，从外到内后封口，先中间后两边等。教学中教师要要求学生严格按规范书写，引导学生观察汉字的整体结构、笔顺规则。发现不规范的要及时纠正。

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我在指导写字的同时，让学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。并经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。我也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字，不断提高学生的写字水平。

第四、 指导写法

楷书的结构也称为结体，或叫间架结构。是指汉字点画之间的联接、搭配、组合，虚实的布置和笔画之间的相互关系。在小学阶段，要求掌握的生字有3500个，要想把这些字一个一个都写好，是很困难的。低段的学生用田字格写字，容易把握结构，到了中高段，随着写字量的增加，作业的时候不再使用田字格，就要求学生掌握一定的技能，才能更好的写好字。书写汉字的时候，总有一些方法是通用的，只要让学生掌握了一些常规方法，就能很好的写好汉字。

(一)写好偏旁部首

写好一个汉字先要写好这个字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。无论偏旁部首之外的部分是怎样的一个安置，偏旁部首的写法应该是一致的，在教学偏旁时首先让学生知道这些偏旁的变化规律，并指导学生写好这些部首。学生就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

(二)注意取好笔画间的距离

横笔画多的字，横画之间的距离要尽量相等，字形才会舒展。比如“量、亘、青”等这样的字。竖画较多的字要注意竖笔画之间的宽度要尽量相等。比如“川、而、琳”等字。

(三)注意笔画之间的对称

特别是左边有撇，右边有捺的字，要注意字形左右两笔撇和捺的对称，撇的收笔和捺的收笔要在同一个水平线上。否则就会造成字的重心不稳。

这几点技法都是一些常用的技巧，如果能熟练运用，写出来的字必定美观大方。

俗话说：“拳不离手，曲不离口”、“帐要勤算，字要勤练”，写字教学是一种技巧的训练。汉字难写，形成技巧更是不易。要想写好字，就得在掌握了写字的要领以后，反复的练习，在练中学，逐步掌握书写的规律。只要广大的教师，学生，以及家长，认识到写好汉字的重要性，从思想上引起重视，学习过程中加强练习，注重方法的指导，写一手漂亮的硬笔字就不再是难事。

参考文献

硬笔书法的总结 第5篇

关于校园书法活动总结精选范文   为了弘扬祖国优秀传统文化、传播书法魅力，共同庆祝祖国六十一华诞，同时也为了检验学生练字的效果, 20xx年9月30日下午午练时间我校开展了硬笔书法展示活动。

  通过这次展示活动，活跃了校园文化，增强了同学们的练字的兴趣和热情。学生的书写能力，审美能力都有较大的提高，比赛中还涌现了一批佳作。

  一、取得的成绩：

  1、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。

  2、整幅作品布局合理，美观大方。

  3、大部分学生能把字写得正确，端正整洁干净，很多学生都努力一次写对，不用橡皮、涂改液。

  二、不足之处：

  1、从展示现场我们看到学生执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近。

  2、从学生的作品中我们发现，有一部分学生书写中书写不够规范，笔画的衔接不够严谨，各部分的位置安排不够合理。

  三、努力方向：

  1、重视写字教学。老师要先指导学生对字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示。

  2、确保练字的时间。每天坚持20分钟练字时间，班主任必须到岗，将午练落在实处。

  3、规范书些工具使用。适当控制使用自动，合理使用中性笔和水笔;适当控制修正液、橡皮等工具，从细心培养学生认真的书写态度，降低写字的出错率，养成良好的书写习惯。

关于校园书法活动总结精选范文   这学期我执教的是初一年级书法兴趣小组班。一个学期的毛笔书法教学结束了，回想一学期的工作现做如下总结：

  一、 教师方面

  1、作为毛笔书法的辅导教师，认真对待每一次辅导。课前备好课，从不上无准备的课。在教学中注重学法指导，把理论与实践相结合。在教师出示范字后让学生认真观察，找出优缺点师生一起把字写到最好。在这一过程中，学生感觉到老师对自己的信任，那么，在评价中，自己的鉴赏能力就会有所提高。同时学习书法的兴趣也会更浓。正是由于老师的尊重使得他们自主地去学习。在课上，当学生完成了自己的作品之后，同学之间生生之间进行互评，从而让学生在互相学习中提高自己。教师在给学生进行评价时，针对不同学生不同的学习水平给予针对性评价，让每一个孩子都在不同程度上获得提高。

  2、注重阶段总结与复习。每学完一个基本笔画，我就让学生进行一次小的复习展示，让学生在不断总结训练中得到一步步提高。

  二、 学生方面

  通过一学期的学习，学生对学习书法积极性提高了，乐学，想学，学习的效果也自然很好。他们在课上，无论从基本的坐姿，还是基本笔画都能够做到稳中有进步。从整体看，在整个学期中，书法写的最好的有这样几名同学，芦玉洁、曾元培、刘彤、朱康奇等同学，他们的字从基本笔画到间架结构都比较好;在整个学期中，毛笔书法进步比较大的有：牛东志、张鹏媛等同学，他们由于自己的努力，水平有较大提高。当然也有书法水平偏低的同学，她们是因为练书法时间较短造成的。纵观本学期全班书法水平应该是稳步上升的。

  三、 不足之处

  由于本人水平有限，所以在指导时，出现了不到位的现象，导致个别学生书法水平始终没有明显的进步。在今后的教学中我将虚心向有经验的教师请教，以提高自己的执教水平，同时不断增加自己的理论素养，来充实和提高自己，以满足学生的需求。

  我会在今后的教学中要尽力照顾到每个学生，在激发他们的学习积极性的同时，给参加次数少的同学多补课，从根本上改变和提高教学质量。

  总之，在一学期的教育教学中，有成绩也有不足，我将扬长避短，从而使今后的毛笔书法教学再上新台阶。

  关于校园书法活动总结精选范文

  20xx年8月，我有幸参加了XX中小学书法教师培训活动。在几天的培训中，各位授课老师的言传身教，使我对书法有了更深刻的了解，不论是从书法理论，还是到书法实践技能，使我深深地感受到它不仅仅是一次对专业知识的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。作为参加培训的教师，深知此次培训的意义和重要性。下面就本次培训学习，谈以下几点体会：

  一、提高了认识，重新审视了书法艺术对人类的重要影响

  书法艺术是人类智慧和文明的结晶，是文化传承的重要载体。书法教学是传播弘扬中华文化，提升书写与审美及语言文化规范化水平的迫切需要。随着信息技术的广泛应用和“无纸化办公”的普及，人们的书写水平正在日益下降。孩子们迷恋网络，成年人对计算机产生依赖。面对书写技能退化的严重事实，弘扬和传承经典的中华书法文化和艺术，教育孩子们周周正正写字，端端正正为人，是时代的迫切需求，具有现实意义，又有深远的历史意义。

  二、对书法理论有了一个全面完整的认识

  这次培训给我留下印象最深的是首都师范大学的卜希旸教授的书法概论课。从甲骨文、钟鼎文的辨识到说文解字的汉字演变，从汉碑古隶的风格谈到王羲之的兰亭序的意境，卜老的讲座深入浅出、娓娓道来，使我受益匪浅；卜老的风趣幽默、渊博、平易，给留下了深刻印象！这堂课使我领悟了汉字在中华民族文化的传承中的地位和作用，书法是中华民族屹立于世界之林代表性的文化符号。作为书法教师有责任和义务将它传给后代子孙并发扬光大。

  三、培训弥补了我的书法艺术理论修养上的短板

  这次培训班里有不少学员都是有一定的书法基础的，我也算其中一个。但是，我的书法理论修养一直是我的书法技艺的一块短板。

  总之，此次书法培训学习不仅提高了受训教师的书法水平，也对传承民族的文化艺术，修练个人的涵养素质，对今后在学校进一步开展书法教育活动具有十分重要意义。书法作为一门艺术，不是一朝一夕练就的，需要花费大量的精力和心血。在今后一段时间中，要尽量挤出时间，静下心来认真思考，积极行动，尽快地消化和吸收培训的知识，尽快达到培训的目标和要求，努力为书法的传承做出应有的贡献。

  关于校园书法活动总结精选范文

  20xx年11月22日，由甘肃联合大学河柳文学社和书法协会牵头举办了“让书法艺术走进校园”的讲座。

  在烈风寒雪的冬天，举办如此高雅的活动实属难得，但诸多社员和听众的到来同样不易，晚上七点，空旷的教室中便弥漫起一种特别的气氛，数位老师在前，同学们在后，大家在教室里端坐，坠针可闻，只等着九州书画艺术教育培训中心的的几位老师上台讲授书法艺术的魅力。

  首先，由河柳文学社社长刘文浩对整个活动做了详实的介绍和简短的开场白后，在一阵热烈的掌声中，由冯海威老师上讲台开始讲解硬笔书法。

  冯老师虽然年长，但精神劲儿却不亚于年轻人，他用宏亮的声音告诉大家：“硬笔书法也是一门艺术。”这让大家都有了一丝明悟，原来硬笔不只是写字的，还有欣赏价值。冯老师又说：“书法具有双重的价值，硬笔书法更是如此。从实用价值来说，硬笔书法具有书写的使用功能；从艺术价值来说，字，不仅仅是字，他还蕴含着更深层的含义，俗话说，字如其人。我们看字，更应该欣赏，欣赏字的美学特征，欣赏字所蕴含的人格倾向，方圆之中，字体的布局是一个人内心气质的外显，和人格品质的凝形,中国人素来讲求中庸之道，写字才有了藏锋之说。在现今这个时代，国学淡化，艺术沦落，只有让写字的艺术代代传承，才能无愧于祖先。”在希冀的言语中，冯老师还说：“艺术界有句话说，写好风飞家，走遍天下都不怕。”这算是冯老师给大家最核心的启示吧，从小事做起，从恒心开始，从校园做起，从青春开始！

  第二位是张克俭老师，他带着和善的笑容说：“书法是写字，但写字不是书法，只有把写字升华为艺术的写字才叫书法。”张老师给大家讲述了他的写字经历，讲述了他是如何学习理论，再把写字变成一种艺术的，他说，随着时代的变化，有人认为书法艺术已渐至灭亡，他对此持否定态度，“汉字不亡，书法不灭。”铿锵的声音让喜欢书法的大伙儿更增信心，他说，学习理论，模仿前人，最终开拓创新，写出一种属于自己的身神采来，他又提醒大家，书法学习要注意笔法和技法的的锻炼，从学生时代做起，传承中华文化的精髓。从关乎国家和民族上讲，我们更应该重视书法吧。书法不仅有其存在的价值，更有其发展的前途，因为除了老师，还有国人中无数喜欢书法的人在，“‘长城万里今犹在，谁见当年秦始皇？’虽不见往者，但我们都要做一个往者，传承文化，尽一份力！”这是张老师给大家的结束语。应当如此，书法艺术作为国粹，传承是必须的。

  接着，在老师们的演讲结束后，进入了自由询问环节，大家踊跃提问，老师就字而解说，两位老师妙语连珠，在十分轻松的环境中，同学们学到了书法写字的要领，部分同学还想老师所求书法作品，老师们欣然挥笔，现场气氛由静谧转向活跃。

  最后，由九州书画艺术教育培训中心的马校长做了总结，并强调学习书法必须注重书法技巧，恒心以及传承的重要性，马校长说得庄重，同学们听得振奋，书法艺术的讲座显然让大家收获很多。

  所有的举办及组织人员，还有九州书画艺术教育培训中心的老师们合影留念，标志着这次讲座的圆满结束。有一句话，“革命尚未成功，同志仍需努力。”是的，大家都该努力！