中药炮制经验总结 第1篇

研究前期准备

第一阶段:对2006、2007级中医临床专业学生进行了关于中药实践课程意见、建议的调查问卷，和后续临床课程教学反馈调查。学生普遍反映该课程教学效果良好，极大程度的弥补了传统教学方法的不足，为后续临床课程打下了一定的基础。［4］但是由于受到现有条件的限制，仍存在很大缺憾，如标本室陈列标本破损陈旧;药用植物园原生药物数量过少;缺少药物鉴定、炮制、制剂及基本的临床实践应用等相关内容;原有学时数过少(28学时)等。有鉴于此，我们对近十年的教学经验进行总结，在完善原有教学内容的基础上，补充了炮制、鉴定、制剂及临床实践等内容，并制定了初步的教学大纲。第二阶段:①对原有的中药标本室进行了改进扩建，更名为中药标本馆。对中药饮片、药材、植物形态标本进行了更新完善，并分类摆放，以利于学生鉴别学习。馆内共陈列动物药、植物药、矿物药标本四百余种，并在馆壁内侧设有“中药发展源流”文化长廊，通过对历代著名的中医药学家及有代表性本草著作的介绍，使学生对中药的起源和中药学的发展有简单的了解。②对药用植物园原有药用植物品种进行了补充。③对原有自制《中药标本图谱CAI课件》进行了补充完善，重点补充了标本室及药用植物园没有的药物图片;对常见相似药物饮片、药材、原植物形态鉴别进行了整理归纳，制成教学课件。④对中药专业炮制实验课进行了拍摄，将常用炮制方法:炒、炙、烫、制霜等操作过程制成了教学光盘。⑤对中药专业制剂实验课进行了拍摄，将中药常用剂型:汤剂、丸剂、散剂、片剂、滴丸等操作流程制成了教学光盘。⑥在学校附属门诊，选择典型病例，对其诊疗过程拍摄制成了教学光盘，用于临床见习及病案导学。拍摄了临床常见病:感冒、痛经、腰痛等疾病的诊疗过程。用于加深对解表药、活血化瘀药、补虚药的认识和理解。

研究对象

本校中医临床专业2008、2009级已学习完《中药学》理论课程的学生。

研究方法

将每年级学生随机分为两组第一组进行以下教学安排:①参观标本室:对典型药材、饮片标本形态进行讲解。使学生了解药材的药用部位及其形态特征，初步了解药材真伪鉴别的要点。购进药物饮片，分发给学生，让其利用课余时间分小组讨论，以巩固加深对药材形态的认识。②参观药用植物园:对常见原生植物形态进行讲解，使学生对中药的来源及其科属特征有所了解。③观看自制教学课件以加深学生对典型药材、饮片、原植物形态的鉴别。④参观安国药材交易大厅及药材种植基地，以巩固在学校药园及标本室所学内容，并了解药材市场交易情况，开阔视野。⑤观看自制中药炮制教学光盘。让学生了解中药的炒、炙、蒸、煅等炮制方法的操作过程，认识药物通过不同的炮制会改变药物的色、味特征，具备不同的临床功效。如:生地黄外表灰黑色或棕黑色，间有黄心，味微甜，性寒，功效凉血滋阴生津，用于血热证;酒蒸后饮片面乌黑发亮，质软而黏，味甜，性温，具有补血填精功效，用于血虚证。⑥观看自制中药制剂教学光盘。让学生了解常用中药剂型:汤剂、丸剂、散剂、片剂、滴丸等剂型的操作过程。⑦观看自制病案教学光盘。通过对病案学习与分析，了解中医运用中药诊治疾病的过程，加深对药物的理解，并为后续临床课程打下良好基础。⑧在课余时间组织学生去教学医院及本院附属门诊见习参观，分小组进行模拟病例分析讨论，以增进学生学习的兴趣。以上各项教学内容，①②④项在原有中药实践(认药实习)课学时内完成，③⑤⑥⑦⑧项在课余时间周六、周日完成。第二组:保持原有中药学实践(认药实习)课程内容不变。即以上①②④项内容。

课程结束后两组同学均进行:①组织考试，考查学生对饮片、药用植物的掌握情况，统计分析两组同学成绩情况。②每位同学交学习报告一份。③每位同学填调查反馈表一份。

2研究结果

通过对两组同学的考试成绩、学习报告、反馈表总结，分析中药学实践课程教学改革前后教学效果差异，我们总结出了最佳的《中药学》实践课程教学大纲方案(包括教学内容、方法、学时等)。认为在原有实践教学的基础上补充炮制、鉴定、制剂及临床实践内容，更有利于弥补中药学理论教学的不足。使学生初步了解和接触中药的真伪鉴别、炮制、制剂的方法和要点，有利于加深其对中药的性能、功效和临床应用的掌握，有助于培养“医理通，药性熟”的中医药复合型人才。适度合理的病案导学，使学生能够将理论与实践相结合，不仅加深了学生对中药功效应用的理解，为后续临床课打下良好基础，更重要的是激发了学生的学习兴趣，坚定了专业信心。

3问题展望

由于受现有条件限制，学生不能象药学专业同学那样，对制剂、炮制等过程进行亲自操作。而仅靠观看光盘，不利于对学生实践能力的培养与提高。应争取能尽快建设好“中药实践操作”实验室，让中医学专业的学生能亲自操作简单的炮制与制剂过程。

现有教学大纲将实践教学集中于1～2个教学周内完成，不利于学生对所学知识的理解、消化与吸收。今后的教学目标应争取将实践教学贯穿于整个中药学教学始终。

中药炮制经验总结 第2篇

【关键词】 葶苈子;微波;炮制;镇咳;祛痰;利尿

1 实验材料

仪器 WD700(MG-4987T)微波炉(LG电子天津电器有限公司), UV-2401PC紫外可见分光光度计(日本岛津)。供试样品:葶苈子样品,经山东中医药大学石俊英教授鉴定为十字花科植物播娘蒿Descurainia sophia(L.) Webb ex Prantl.的干燥成熟种子(南葶苈子),产地山东威海。传统炒制品,取净选后的葶苈子200 g,按照2005年版《中国药典》一部,置铁锅内,文火炒至微鼓起,表面色泽稍加深,有香气逸出时,取出,放凉。微波炮制品,取净选后的葶苈子200 g,置微波炉内,微波小火力,加热7 min,取出,放凉。

实验动物 昆明种小鼠,18～22 g,雌雄兼有;Wistar大鼠,150～200 g,雄性;均由山东大学实验动物中心提供,质量合格许可证号:SCXK(鲁)20030004。实验条件:室温22～24℃,相对空气湿度50～60%,排气扇通风,雌雄分笼喂养,保持整洁,每2～3天打扫一次鼠舍,光/暗时间为12/12 h。

统计软件 SPSS 统计软件。

2 实验方法与结果

镇咳实验 昆明种小鼠,18～22 g,雌雄各半,浓氨水恒压喷雾刺激10s后立即取出,记录小鼠从接受喷雾开始到出现咳嗽的潜伏期,以及2 min内的咳嗽次数。喷雾后2 min不咳嗽者舍弃。合格小鼠随机分组,各组按20 ml/kg体重灌胃给药,空白对照组灌胃蒸馏水,大、中、小剂量传统炒葶苈子、微波炮葶苈子组分别灌胃相应不同浓度的水煎液,连续7d,末次给药后1 h,分别接受氨水喷雾刺激10 s后立即取出,记录小鼠从接受喷雾开始到出现咳嗽的潜伏期及2 min内的咳嗽次数[2,3]。用SPSS 统计软件作方差分析,比较组间均数,结果见表1。

实验结果显示:不同方法炮制的葶苈子水煎液均可使小鼠咳嗽潜伏期延长、2 min内咳嗽次数减少,与空白对照组比较,有极显著性差异();同一品种,不同剂量之间也无显著性差异(P>)。

祛痰实验 昆明种小鼠,18～22 g,雌雄各半,随机分组,各组按20 ml/kg体重灌胃给药,空白对照组灌胃蒸馏水,大、中、小剂量传统炒葶苈子、微波炮葶苈子组分别灌胃相应不同浓度的水煎液,连续7d,末次给药后 h,将已禁食12 h的小鼠腹腔注射 g/dl的酚红溶液 ml,注射后 h脱颈椎处死小鼠,分离气管,取5 g/dlNaHCO3溶液 ml来回灌洗气管3次,合并3次灌洗液,离心,取上清液于546 nm波长处测定吸光度,用酚红作一标准曲线,根据曲线计算酚红含量(ug/ml)[2,3]。用SPSS 统计软件作方差分析,比较组间均数,结果见表2。

实验结果显示:不同方法炮制的葶苈子水煎液均可使小鼠气管酚红排泌量增加,与空白对照组比较,有极显著性差异();同一品种,不同剂量之间也无显著性差异(P>)。

利尿实验

Wistar大鼠,150～200 g,雄性,灌胃生理盐水 ml/100 g后,收集24 h内尿量,以排尿量达灌胃量的40%以上者选入实验,取预选合格大鼠随机分组,于禁食(不禁水)24 h后灌胃给予5 ml/100 g含被试药物的生理盐水负荷,用手压迫大鼠下腹部使其排尽余尿,空白对照组给予相应的生理盐水,放入代谢笼(每笼1只大鼠),连续收集尿液5 h,计算5 h总的排尿量[2,3]。用SPSS for Windows统计软件作方差分析,比较组间均数,结果见表3。

实验结果显示:不同方法炮制的葶苈子水煎液均可使大鼠5 h总排尿量增加;其中传统方法炒制小剂量组与空白对照组比较,有显著性差异()。

3 小结与讨论

微波是频率介于300 MHz和300 GHz之间的电磁波。微波法炮制中药主要是基于微波的热特性,而微波加热的原理有两个方面。一是通过“介电损耗”(或称为“介电加热”),具有永久偶极的分子在2450 MHZ的电磁场中所能产生的共振频率高达×109次/s,使分子超高速旋转,平均动能迅速增加,从而导致温度升高;二是通过离子传导,离子化的物质在超高频电磁场中以超高速运动,因摩擦而产生热效应[4]。因此,微波具有穿透力强、选择性高、加热效率高等特点[5]。

与传统炒制法相比,微波法炮制中药具有工艺指标可量化,操作方便,省时省力,效率高,成本低,节省能源,降低污染,饮片洁净度高等诸多优点,因此,在中药炮制方面有着广阔的应用前景。本研究通过主要药效学对比实验,证明葶苈子微波炮制品与传统炒制品在镇咳、祛痰、利尿方面无显著性差异,微波法炮制葶苈子对其主要药效学方面无影响,进一步证明了微波法炮制葶苈子的合理、可行性。

参 考 文 献

[1] 国家药典委员会.中国药典2005年版一部.化学工业出版社,2005,234.

[2] 李仪奎.中药药理实验方法学.上海科学技术出版社,1991.

[3] 陈奇.中药药理研究方法学.人民卫生出版社,1993.

中药炮制经验总结 第3篇

关键词 外训；教学质量；舰炮弹药

中图分类号： 文献标识码：B

近年来，随着我军对外交流任务的增多，外训教学也成为国内相关单位更多承担的任务。目前海军相关单位一直承担着海军舰炮弹药外训教学任务，“舰炮工程师”班几乎每年开班。舰炮弹药相关课程占据主干课程位置，目标学员为相关国家从事舰炮弹药工程技术的现役军事人员，其教学质量直接影响外训工作的成效。根据外训教学的实际工作情况，本文总结外训教学工作经验，对提高舰炮弹药外训教学质量作出深入思考。

1 熟悉人员情况，打牢舰炮弹药外训基础

根据当前外训教学的实际情况，目前实行的是“一期多国，合编同训”的组训模式，由教员用英语直接授课。每一期的“舰炮工程师”班学员人数虽然不多，但他们来自不同的国家和地区，肤色不同，信仰各异。他们既有所在国的海军军官，也有所在国的军士长和士兵，文化程度、军事素质和工作经历各不相同。在外训课程开始阶段熟悉好他们的基本情况，这是打牢舰炮弹药外训工作的基础。

必须要掌握的基本情况包括外训学员的姓名、国籍、本国语言、、婚姻状况、文化程度、英语水平、所在国基本国情等。其中宗教禁忌和英语水平应该重点把握。了解他们的宗教禁忌是为了防止在日常教学中对他们的无意触犯，也能提供信息以尊重他们的文化传统、和风俗习惯，做到以人为本，以诚相待，营造友好真诚的学习氛围。

而了解他们的英语水平则是影响授课质量的首要因素。对于部分学员，英语在他们国家是官方语言，而有的学员母语并非英语，他们是在出国前突击学习的英语，交流中就会存在不小的障碍。要平衡好语言沟通问题，一个方法就是在外训课程开始的几次课时里，多对他们进行提问，在他们回答时仔细判断每个人的发音和语速，从而确定他们的英语水平。在之后的教学中参照英文水平最低的那名学员进行授课，以确保课堂上的良好沟通[1]。

2 把握学员需求，优化舰炮弹药外训课程

“舰炮工程师”班外训学员基本上来自与中国传统友好的亚非第三世界国家，他们一般购置或接收过我国的舰炮与弹药装备，学习技术愿望强烈。优化课程设置，就是要在熟悉他们基本情况的基础上，了解他们已经掌握了什么知识、想学习哪些方面的知识、对什么最感兴趣，以便在保密政策允许范围内充分照顾学员需要，合理安排教学大纲与授课内容，在他们最想掌握的内容上多下功夫，而不把时间浪费在他们不感兴趣或已经掌握的内容上。

合理安排舰炮以及弹药课程中的理论与实作比例，是优化课程设置、提高教学质量的重要途径。通过对长期教学过程的分析，实作课程教学效果较好，更容易激发学员的学习兴趣，也充分满足了他们的学习需求，应该在课程安排中达到一定的课时比例。实作课程中外训学员的提问很仔细，由于视角的不同，有些问题甚至在国内教学中闻所未闻。这种情形会给教学增加一定难度，但也能提高教员更好备课与更深钻研业务的兴趣，形成教与学的良性互动。

3 探索教学规律，改进舰炮弹药外训方法

外训教学存在它特有的教学规律，要更好地提高外训教学质量，就必须遵循这种内在规律，探索更有效的教学方法。依据“舰炮工程师”班的实际情况，教研室教员们摸索出直观式教学、案例式教学等方法。

直观式教学就是充分利用教研室现有实际装备，让学员在实际动手拆装中直观体会装备结构特点。外训学员技术水平高低不一，学习方式与国内学员有很大不同，理论课若没有生动的动画教案做支撑，学员很容易走神甚至打瞌睡，严重影响教学效果。但在实作课上，实际装备能让他们保持新鲜感，激发他们的学习热情，使生涩的理论形象化、具体化，教学效果事半功倍[2]。

案例式教学就是根据课时进度，在装备中人为安排一个故障，抽取一定课时进行排除。教员需要做的就是引导外训学员观察故障现象，分析故障产生原因，指导学员自己动手进行检测、分解、修理、结合、调试，故障排除后再作出总结与评价。这种教学方法费时不多，机动灵活，体现了教与学的良性互动，充分发挥了学员的学习主动性，能够直接提高学员的专业技能，课堂教学效果明显，深受外训学员欢迎。这种方法很大程度上类似于目前外军用得比较多的任务驱动式教学法[3]。

4 规范教学秩序，严格舰炮弹药外训管理

依据舰炮弹药教学的相关规定，从离开外训中心来到教室，到课程结束返回外训中心，这段时间内外训学员均由授课教员负责管理。外训无小事，必须严格上下课接送学员制度，杜绝外训学员在上下课途中出现事故的隐患。严格按规定在指定的教学场所进行教学，实施上下课报告制度，全程维护课堂纪律，体现我军遵章守纪、令行禁止的作风优良。

对外训学员管理不善可能会造成失泄密事件。目前大学外训的教学场地、武器装备和实验设施很多仍然与内训共用，需要防止的装备、技术资料等与外训学员接触。这时更要求教员严格外训管理，做好保密工作。安排教学场地时尽量远离保密装备放置场所，难以避免时则要罩好防护罩，禁止外训学员在装备附近活动、滞留。在外训学员能够活动的范围内要全面清理文件资料和磁存储介质，以防丢失或被人复制。在课下交谈时更要保持清醒头脑，坚持内外有别，严防失密泄密[1]。

5 重视中外交流，拓展舰炮弹药外训效益

部分学员所在国家使用的是发达国家研制生产的武器装备，本人又到发达国家接受过教育训练，在舰炮和弹药技术方面有自己的长处。课程设置时可以安排研讨式教学活动，让他们介绍所掌握的先进装备与技术，尊重他们拥有先进技术的自豪感和优越感，提供平台让各国学员分享所掌握的先进军事技术和前沿的建军治军理念，同时为我借鉴、为我所用。

外训工作是我_事外交的重要部分，在军事技术交流的同时也承担着在外军中培养亲华使者的任务。外训工作服务于外交工作的大局，提升舰炮弹药外训教学质量，增强与外训学员的友谊，这是每一名教员的职责所在。熟悉外训学员的基本情况之后，可以在课间休息或课堂的适当时间穿插介绍学员感兴趣的相关知识，包括中国国情、中华传统文化、各地风土人情，增强他们对中国的了解，培养他们对中国的亲切感。同时利用合适时机宣传我国和平共处原则与和平崛起理念，展示我国改革开放伟大成就和军队现代化建设成果，巩固、发展和扩大与他们的传统友谊，促进更深入的了解与交流[4]。

6 结语

外训工作是舰炮弹药教研室的重要教学工作部分，外训教员应深入思考外训工作规律，不断探索提高舰炮弹药外训教学质量的方式方法，以增强外训效果，更好地达到我军外训工作长远目的。

参考文献

[1]邢昌凤，邓波，李亦伟.提高外训授课质量浅议[J].海军院校教育，2005（4）：52-53.

[2]冯忠良，伍新春，等.教育心理学[M].2版.北京：人民教育出版社，2010：11.

[3]王康.澳军任务驱动式教学法及对我军外训教学的启示：赴澳大利亚培训有感[J].军事经济学院学报，2009（1）：